学校想立市级课题，就会去找市教科所的专家；如果只是想立区级课题，就会去找区教科室的专家。
　　这些专家聚集在学校的会议室，对着周峰写的课题研究方案评头论足一番，提出一些大同小异的意见或建议，最后拿着一笔课题指导费离开。
　　周峰不经手财务，开始的时候，并不知道这些专家还有课题指导费可以拿的，对他们的指导还是有些感激的。
　　开课题论证会时，每个专家、校长、分管教育教学的副校长面前都有一个文件袋。至于文件袋里面具体装了哪些材料，周峰不参与，当然不会知道的。
　　有一次学校召开课题论证会，其它材料都已经放入了文件袋。但财务匆匆赶来找周峰，要求帮忙。先是数钱，数好金额后放入印有学校名称的信封内，再逐一的放入文件袋中。
　　于是周峰第一次知道，信封除了装信，还有装钱的功能。呵呵。
　　他也感到有些困惑，所谓的专家，化上二个小时不到的时间，讲上十几分钟的意见与建议，就可以拿到普通老师近一个月的工资。当然他只能把这种困惑放在心里，不能在嘴上说出来。
　　这次课题论证会开始后，周峰就开始关注专家们对这个信封的处理情况。
　　他发现有的人打开文件袋，看到信封，没有理会，而是拿出方案先研究起来。
　　有的人看到信封，会轻轻地捏一捏，好象要感觉一下里面有多少钱，然后用眼睛环顾一下周边的人，再把信封悄悄拿出，放入自己的手提包中。
　　当然周峰只是很普通的老师，在所谓的专家论证会上，他是没有任何的发言机会，还要集中精力去边听边记。
　　等专家离开后，周峰则要根据这几个专家的意见，进行适当的修正，形成最终的课题研究方案。
　　当然事先经过了专家的论证，课题立项就毫无悬念了。
　　课题立项后，学校有时会开展几次讨论交流，或者进行观摩研讨，但都是浮于表面的多，流于形式的多，老师们很少真正能在课题研究中得到理论素养或教学能力的提升。
　　为了快速出成果，课题研究的时间往往只有一年或二年。等快到了课题结题的时间，周峰就会开始收集相关资料和文字，再化费几个晚上的时间，用妙笔生花的文字，拼凑成上万字的研究报告。
　　学校同样会再去请来相应的专家进行结题论证。大家聚在一起又是对研究报告东讲西讲，提一些意见与建议，再次拿着报告评审指导费走人。
　　周峰则再进行适当的补充和修正。通过专家这样论证过的研究报告，最终在评奖时，往往能评上一或二等奖。
　　学校往往注重是立项过什么级别的课题，获得过什么级别什么等次的奖项。而是否对具体的教育教学工作真正起到过什么作用，发挥过什么教学成效并不关心。
　　当然课题成果的获奖证书上第一个作者肯定是校长，他要起到领导、协调作用嘛，虽然连研究报告都可能没有完整地看过一遍。
　　第二个作者一般是分管教学工作的副校长、第三个作者可能是教导主任、再接下来是年级组长或是教研组长。真正写研究报告的周峰往往是排在最后一个。
　　周峰从内心上对这种学术造假行为很是痛恨，也很排斥这种证书，虽然这种证书是参评职称的重要指标。
　　后来他考上公务员，离开了学校，也就完全用不上这种证书。在搬行李时，就把这些证书全部当成垃圾扔掉了。
　　当然这种研究上的造假和专家拿取指导费的行为也不是普遍的现象，许多城区学校或者确实有研究水平的乡镇学校，都在切切实实地开展教育教学的研究工作。
　　市、区二级的教科专家，也都不辞辛苦地、不计报酬地去各级各类学校进行论证和指导。
　　不过市、区二级教科专家的人数有限，精力和时间也有限，不可能对每一所学校的课题研究过程进行关注与监督，这样就给一些学校有了造假的机会。
　　在课题成果评奖时，限于评审人员的人力与精力，不能对参评学校的所有成果进行现场检查，只能对上交的课题报告进行评审。
　　有时课题报告上交太多，课题报告写的太长，评审时间有限，评审人员也只能是匆匆浏览，走马观花。
　　这样一来，课题研究开展的一般或者根本没有进行实际操练，只要课题报告写的妙笔生花，写的有新意，写的令人耳目一新，往往就能获得好名次。
　　当然由于各级教育行政部门对学校办学水平评估上，教师评职称上，对课题研究、奖论文一刀切的要求，迫使不具备研究条件和研究能力的学校与教师参与学术造假行为。
　　虽然对学校进行这样的学术做假行为，让周峰觉得很郁闷，但毕竟与学生们在一起的时候，还是快乐开心的多一些。
　　本来他想一直在这所学校认认真真的教书育人，做一个学生喜欢、家长尊重的老师，找一个自己喜欢的人成家，过好平平淡淡的日子就行。
　　他是新人，还没有什么可以威胁到其它老师的利益与位置，他本身又不太喜欢行政工作，没有当中层干部与校长的想法，因此许多人都不会与他为敌、不会中伤于他。
　　于是在工作上、生活上，周峰的人际关系都还是简单的，轻松的。他喜欢这样的人际氛围，喜欢与学生们在一起。
　　相对来说，在学校名称的命名上，如果用了某某中心、某某实验、某某大学附属学校等等，就突出学校的不一般的地位与性质。
　　某某中心、某某实验，一般一个区只能用于一所学校。有时候为了摆平各学校之间的需求，也为了提升新办学校的名气，就会用另想办法来进行突破。
　　比如用第二中心，第二实验、第三实验，或者是用某某中心分部（园区）、某某实验分部（园区）的名称。